Pisemne historie korygujących informacji zwrotnych V

Niniejsza książka syntetyzuje najnowsze badania empiryczne dotyczące modalności korygującej informacji zwrotnej (CF) w pisaniu w języku drugim (L2), opierając się na badaniach przeprowadzonych w latach 2018-2019. Przeglądane badania wykorzystują różnorodne modele badawcze - eksperymenty z pretestem, posttestem i opóźnionym posttestem, jakościowe studia przypadków oraz przeglądy bibliograficzne - aby zbadać wpływ różnych podejść CF, w tym bezpośredniego i pośredniego feedbacku, strategii ukierunkowanych i nieukierunkowanych oraz wspólnych i indywidualnych praktyk rewizyjnych. Wyniki wskazują, że podczas gdy bezpośrednie CF zazwyczaj prowadzi do szybkich postępów w poprawności gramatycznej, pośrednie i metajęzykowe metody informacji zwrotnej mogą sprzyjać głębszemu zaangażowaniu poznawczemu i dłuższemu zapamiętywaniu. Podejścia oparte na współpracy i rusztowaniach dodatkowo poprawiają jakość rewizji i motywację uczących się. Niniejsza synteza omawia implikacje tych ustaleń dla pedagogiki pisania w L2 i sugeruje kierunki przyszłych badań w celu opracowania adaptacyjnych, skoncentrowanych na uczącym się modeli CF.