Mohammed Er-rajy
Cet ouvrage s’inscrit dans le champ de la didactique de la lecture à l’école primaire et s’intéresse particulièrement à l’amélioration de la compréhension en lecture chez les élèves de 5 année. Il part du constat que de nombreux apprenants rencontrent des difficultés à construire le sens des textes, à identifier les idées principales et à développer une lecture réflexive et critique. Face à ces difficultés, l’étude explore l’apport des approches pédagogiques innovantes intégrant les Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement (TICE), en particulier le conte numérique interactif. Ce dispositif pédagogique, combinant narration, multimédia et interaction, est conçu pour rendre la lecture plus motivante, immersive et active. L’objectif principal de ce travail est d’évaluer dans quelle mesure l’utilisation de contes numériques interactifs peut contribuer à améliorer la compréhension en lecture chez les élèves de 5 année du primaire. Pour ce faire, l’ouvrage s’appuie sur un cadre théorique relatif à la compréhension en lecture, un diagnostic des difficultés des apprenants, ainsi qu’une expérimentation pédagogique accompagnée d’une étude de cas. Les résultats attendus visent à démontrer que l’intégration réfléchie des outils numériques favorise l’engagement des élèves, renforce leurs compétences de compréhension et améliore leurs performances en lecture. Ainsi, ce travail met en évidence le potentiel des contes numériques interactifs comme levier pédagogique efficace pour soutenir la réussite scolaire au primaire.
