La pédagogie inversée en Sciences de la Vie et de la Terre

De nombreuses sphères de la société font pression sur l’enseignement pour que les besoins de l’apprenant soient mieux pris en compte. La classe inversée pourrait avoir des impacts positifs tant sur l’apprentissage que sur la satisfaction des apprenants.Ce travail présent le résultat d’une enquête sur l’application de la pédagogie inversée dans l’enseignement des sciences de la vie et de la terre durant 9 mois et au profit de 40 apprenants (à raison de 20 pour chaque classe).Dans notre cas on va étudier des données qui sont construite par nos soins via un test contenant des opérations (4 opération pour chaque classe).Les résultats obtenus ont montrés que la méthode de la classe inversée a donné de meilleurs résultats dans la1ère, 2éme , 3éme et 4éme opérations avec des pourcentages d’acquisition qui sont respectivement de 55%, 45% ,50% et 40%contre la classe traditionnelle avec des pourcentages qui sont respectivement de 15%,15% et 20%. Cependant, ce système de pédagogie inversée exige une adaptation des programmes éducatifs de l’académie.