Inteligencja emocjonalna a przywództwo dyrektorów szkół podstawowych

Inteligencja emocjonalna i przywództwo dyrektorów szkół podstawowych są dla mnie interesującym tematem, ponieważ wielu badaczy skupia się na przywództwie w edukacji w ujęciu ogólnym, a nie konkretnie na przywództwie na poziomie szkoły podstawowej. Byłem świadkiem zmagań dyrektorów szkół podstawowych w wielu placówkach. Zmagań tych można uniknąć, stosując się do niektórych z moich zaleceń, zainspirowanych badaniami naukowców zajmujących się przywództwem w szkole. Niniejsze badanie przeprowadzono w celu ustalenia, jak inteligencja emocjonalna jest postrzegana przez dyrektorów szkół podstawowych i jak wpływa na ich przywództwo. Badanie dotyczyło postrzegania inteligencji emocjonalnej przez dyrektorów szkół podstawowych oraz jej wpływu na ich przywództwo. Dane zebrano w ramach bezpośrednich wywiadów i ankiet. Analiza danych wykazała, że inteligencja emocjonalna, określana jako E.I., miała silny wpływ na przywództwo dyrektorów, niezależnie od wieku, płci i stażu pracy. W badaniu sformułowano zalecenia dotyczące ulepszenia programów dla dyrektorów poprzez wykorzystanie modelu inteligencji emocjonalnej do szkolenia przyszłych dyrektorów.