Aurélie Schaller / Yves Utiger
Motywacja - a raczej brak motywacji - dotycząca pojedynczego ucznia lub całej klasy wydaje się być istotnym przedmiotem troski nauczycieli. Chociaż wykazano, że motywacja szkolna spada w okresie dojrzewania, wiele badań podkreśla również, że żadna aktywność nie jest w stanie zmotywować wszystkich, a nie ma osoby, której nic nie byłoby w stanie zmotywować. Przekonani o prawdziwości tego stwierdzenia, postanowiliśmy przeanalizować motywację naszych uczniów i sprawdzić, czy program korepetycji mógłby przeciwdziałać wspomnianemu spadkowi motywacji. W jednej z naszych placówek wprowadzono zatem wsparcie rówieśnicze. Łącząc różne metody badawcze, a mianowicie kwestionariusze przed i po programie z udziałem grupy kontrolnej, swobodne obserwacje oraz wywiady, udało nam się uznać program mentorski za narzędzie motywujące do nauki języka niemieckiego. Wszyscy uczniowie klasy 9H docenili bowiem wkład tego programu. Wydaje się, że wpłynął on na ich wyniki, a co za tym idzie - na ich stosunek do języka.
