Carlos Pineda / Keyi Rondón / Sandra Montaña
Badania te mają na celu zaproponowanie procedury metodologicznej w procesie nabywania umiejętności czytania w języku francuskim, poprzez analizę tekstów, metod, materiałów, technik i procedur, które są wykorzystywane do nauczania czytania. Jego konieczność wynika z istotnych wymogów procesu nauczania języka francuskiego, gdzie rozwój umiejętności czytania jest ograniczony. Potrzebna jest lepsza koncepcja nauczania czytania, skupiająca się na dynamice procesu oraz wyborze tekstów i działań rozwojowych, które nauczyciel powinien wziąć pod uwagę, a także procedura nauczania czytania, która prowadzi do wzrostu zainteresowania uczniów tą kluczową częścią procesu nauki języka.