Scambio di codice

Nel corso degli anni, sono emersi diversi punti di vista sull’insegnamento e sull’apprendimento delle lingue seconde, che sono stati al centro di discussioni nei forum accademici e nella ricerca. Particolarmente degno di nota è il grande cambiamento di prospettiva che si è concentrato sullo sviluppo di un approccio più empirico all’insegnamento e all’apprendimento di una seconda lingua (L2) (Nunan, 2010). Per questo motivo, è stata notata una vera e propria esplosione del numero di studi basati sui dati nel campo. Questi studi includono nuovi modi di affrontare preoccupazioni e problemi esaminando criticamente la natura della seconda lingua, cioè, in questo contesto, l’inglese; indagando da vicino gli apprendenti di inglese come seconda lingua (ESL); ed esplorando in modo significativo il processo di apprendimento dell’acquisizione di una seconda lingua (SLA). I filippini appartengono a gruppi etnolinguistici specifici che utilizzano la propria lingua madre e parlano una lingua nazionale, il filippino, e una lingua straniera, l’inglese come seconda lingua; le opportunità di ricerca sull’ESL sono grandi. In effetti, è lo stato e la capacità multilingue dei filippini che continua ad attirare l’attenzione dei responsabili delle politiche linguistiche, degli educatori, dei ricercatori e persino dei dirigenti statali.