Латифа Эль Мааради / Саид Оулкхеир
В данном исследовании изучаются факторы, влияющие на передачу знаний учителями после обучения симуляции здоровья. Для достижения этой цели мы провели комплексное исследование с использованием смешанного подхода, состоящего из количественного и качественного исследования.Количественный анализ (p = 0,1) показывает, что на перенос обучения влияют поддержка сверстников с коэффициентом регрессии (0,483), чувство самоэффективности (0,441), подготовка перед обучением (0,257) и, наконец, мотивация с коэффициентом 0,192.Качественный анализ показывает, что на передачу обучения влияют и другие возникающие факторы. В частности, способствующие факторы, связанные с обучением, такие как моделирование поведения. В то время как факторами, ограничивающими передачу, являются отсутствие симуляционного центра в учебном заведении, неинституционализация симуляции в описаниях, проблема последующей или посттренинговой поддержки и отсутствие институционального признания.
