Берт А. Гамайо / Луи Б. Виллануэва
За прошедшие годы появились различные взгляды на преподавание и изучение второго языка, которые стали предметом обсуждения на научных форумах и в исследованиях. Особенно заметен значительный сдвиг в перспективе, который сосредоточен на развитии более эмпирического подхода к преподаванию и изучению второго языка (L2) (Nunan, 2010). В связи с этим был отмечен настоящий взрыв в количестве исследований в этой области, основанных на данных. Эти исследования включают новые способы решения проблем и вопросов путем критического рассмотрения природы второго языка, то есть, в данном контексте, английского языка; путем тщательного изучения изучающих английский язык как второй язык (ESL); и путем существенного изучения процесса усвоения второго языка (SLA). Филиппинцы принадлежат к определенным этнолингвистическим группам, которые используют свои родные языки и говорят на национальном языке, филиппинском, и иностранном языке, английском, в качестве второго языка; и возможности для исследования ESL велики. Фактически, именно многоязычное состояние и возможности филиппинцев продолжают привлекать внимание разработчиков языковой политики, педагогов, исследователей и даже руководителей государства.
