Шон-Адриан Чофла
Дети начинают формировать свое понимание гендера в дошкольном возрасте, однако существует недостаток исследований, посвященных тому, как педагоги дошкольных учреждений влияют на развитие гендерной идентичности детей младшего возраста. В данном качественном исследовании изучаются педагогические стратегии и восприятие педагогов дошкольных учреждений, связанные с развитием гендерной идентичности у детей младшего возраста. Результаты показали, что на взгляды педагогов на развитие гендерной идентичности повлияли социальные правила, предубеждения и недостаток педагогических знаний, связанных с более широкими определениями гендера. Педагоги, администраторы и политики могут найти полезным применение результатов этого исследования и итогового проекта при создании образовательных программ, учебных планов и политики на уровне колледжа. Результаты исследования также могут помочь педагогам создать благоприятную образовательную среду для всех детей, независимо от их биологического пола, гендерной идентичности или гендерного самовыражения.
