Andréia Maraiza Souza Vitalino
Kierując się obecnym dyskursem na rzecz integracji w środowisku szkolnym, wszyscy uczniowie są zaproszeni do dzielenia tej samej przestrzeni. Na polu politycznym podjęto pewne działania, takie jak zatwierdzenie ustawy LIBRAS (BRASIL, 2002), która czyni ten język oficjalnym, a także zagwarantowanie obecności tłumaczy LIBRAS (BRASIL, 2005) w usługach edukacyjnych, zarówno na rzecz uczniów niesłyszących. Wśród barier w nauczaniu i uczeniu się osób niesłyszących w sytuacji integracji, w naszym przypadku odnoszących się do nauczania matematyki, podkreślamy fakt, że komunikacja pozostaje główną przeszkodą dla dobrej jakości nauczania. Przenikając wszystkie strategie metodyczne dostępne dla nauczyciela na lekcji, mamy mowę jako główny środek komunikacji. W tym sensie książka przedstawia studium przypadku mające na celu analizę wiedzy matematycznej niesłyszących uczniów w dziewiątej klasie szkoły podstawowej w publicznej i miejskiej szkole w mieście Cajazeiras - PB.
