Emmanuel Oryiman Agba / Henry Hange IORWATSAV
Niniejsze badanie analizuje wpływ materiałów audiowizualnych i umiejscowienia kontroli na wyniki akademickie uczniów szkół średnich w zakresie rozumienia urządzeń wejściowych i wyjściowych w ICT. Korzystając z quasi-eksperymentalnego projektu, uczniowie z wybranych szkół zostali przydzieleni do grupy eksperymentalnej lub kontrolnej. Grupa eksperymentalna została poddana nauczaniu za pomocą pomocy audiowizualnych, podczas gdy grupa kontrolna otrzymała tradycyjne nauczanie. Dane zebrane podczas testów wstępnych i końcowych wykazały, że grupa eksperymentalna osiągnęła lepsze wyniki, co dowodzi, że materiały audiowizualne są skuteczne w poprawie zrozumienia. Ponadto studenci, którzy mają wewnętrzne umiejscowienie kontroli, osiągnęli lepsze wyniki niż ci z zewnętrznym umiejscowieniem. Wyniki sugerują, że włączenie zasobów audiowizualnych do edukacji ICT i promowanie wewnętrznego umiejscowienia kontroli będzie korzystne dla zwiększenia zaangażowania uczniów i wyników w nauce, prowadząc w ten sposób do poprawy wyników w szkołach średnich I stopnia.